М. С. Бережная 1,2 , И. В. Вагнер 1, И. И. Трубина 1
bepsiconsult@mail.ru
1Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднева, г. Москва, Российская Федерация
2Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, г. Москва, Российская Федерация
Аннотация:
В статье представлено теоретико-методологическое обоснование системы оценивания групповых учебных проектов как средства воспитания коллективизма и формирования детского коллектива класса. Актуальность исследования обусловлена противоречием между нормативными требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов и Стратегии развития воспитания к формированию коммуникативных компетенций и фрагментарностью существующих практик критериального оценивания, ориентированных преимущественно на предметный результат. Цель работы заключается в разработке концептуальной модели оценивания, интегрирующей воспитательные задачи в оценочные процедуры на уровнях начального, основного и среднего общего образования. Методологическую основу составил системный подход, реализованный через контент-анализ 88 нормативно-методических ресурсов (2020–2026 гг.), теоретический синтез и педагогическое моделирование. В результате исследования выявлен дисбаланс в существующих критериях (78 % продуктоориентированных против 7 % ценностно ориентированных) и разработана концептуальная модель «Коллективная оценочная проектная деятельность», включающая целевой, содержательный, процессуальный и рефлексивный компоненты. Сформирован прототип дидактического кейса «Портфолио группового проекта: от А до Я», содержащий возрастно-дифференцированные инструменты фиксации групповой динамики. Научная новизна заключается в переходе от контроля индивидуальных достижений к оценке группового взаимодействия как механизма формирования коллективных норм. Полученные результаты создают теоретико-методологическую базу для последующей эмпирической проверки эффективности разработанной системы в образовательной практике.
Ключевые слова:
воспитание коллективизма, групповой проект, система оценивания, сотрудничество,
коллективная оценочная деятельность, ФГОС, детский коллектив, проектная деятельность.
Дата поступления статьи: 11 марта 2026 г.
Для цитирования:
Бережная М. С., Вагнер И. В., Трубина И. И. (2026) Воспитательный потенциал
проектной деятельности в формировании детского коллектива класса. Наука о человеке: гуманитарные исследования, том 20, № 3, с. 83–96. DOI: 10.57015/issn1998-5320.2026.20.3.8.
