Т. В. Морозова
a2424t@yandex.ru
Севастопольский государственный университет, г. Севастополь, Российская Федерация
Аннотация:
Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время вопросы значимости использования сказок в качестве воспитательного и образовательного средств своевременны, поскольку основной задачей школы является воспроизведение знаний, которые обеспечивают самоидентификацию личности и преемственность культуры. Целью статьи является описание роли сказок и притч на уроках русского языка в средней школе в воспитании школьников. Для достижения цели проведен анализ методов и приемов обучения в контексте изучения сказок и притч для организации работы учащихся средней школы. В исследовании применялся системный подход: все аспекты и характеристики познавательной деятельности учеников являются взаимосвязанными. Принимая во внимание то, что результативность процесса использования сказок и притч на уроках русского языка зависит от выбора приемов обучения, в исследовании рассмотрены основные методы: смысловая расшифровка; прием «индуктор»; прием «Слово – предложение – вопрос – ответ»; метод стратегического чтения; подбор пословиц, поговорок на тему сказки или притчи; сочинение по альтернативному окончанию произведению; текстоцентрический подход к изучению русского языка. В основе выделенных методов и приемов лежат принципы объективности, систематичности, воспроизводимости и генерализации. В статье представлены результаты использования сказок и притч в качестве воспитательного средства (на примере произведения А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»). В заключение автором сделан вывод, что сказки и притчи способствуют повышению мотивации школьников к обучению, помогают воспитать чуткую личность и привить общечеловеческие ценности, а также являются эффективными жанрами на уроках русского языка. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что описан воспитательный потенциал сказок и притч на занятиях по русскому языку в 5 классе, а также рассмотрены приемы и методы их изучения, обеспечивающие эффективные результаты познавательной деятельности школьников. Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов статьи для организации образовательной и воспитательной работы учащихся средней школы. С педагогической точки зрения сказки и притчи помогают донести воспитательную мысль, воспитывать любовь к Родине, раскрыть творческий потенциал школьника и развить литературные способности.
Ключевые слова:
литература, фольклорное наследие, смысловая расшифровка, индуктор, метод стратегического чтения, сочинение, текстоцентрический подход.
Дата поступления статьи: 4 марта 2025 г
Для цитирования:
Морозова Т. В. (2026) Воспитательный потенциал сказок на уроках русского языка в средней школе. Наука о человеке: гуманитарные исследования, том 20, № 1, с. 144–153. DOI: 10.57015/issn1998-5320.2026.20.1.13.
