Авторы:
И. В. Бабичева, И. А. Абрамова, Омский автобронетанковый инженерный институт
Аннотация:
Проблема и цель. Затрагиваются проблемы обеспечения обучаемых в вузах необходимыми дидактическими материалами. Обращается внимание на лавинообразное накопление научной информации, что приводит к вытеснению понятийного мышления «клиповым» мышлением у обучаемых. Анализируется одна из основных тенденций образования – увеличение доли самостоятельной работы обучаемых за счёт сокращения аудиторной нагрузки. Проблема исследования обусловлена отсутствием необходимого методического инструментария для проведения таких изменений в образовании. В результате у обучаемых замедляется темп учебных действий, падает мотивация к учению. Возникает необходимость интенсифицировать процесс обучения. В целях интенсификации обучения предлагается реализовывать системное структурирование учебного материала.
Методология. В основе технологии структурирования учебного материала лежат исследования С. Т. Смирнова, В. Ф. Шаталова, В. М. Монахова, Б. Б. Айсмонтаса и других отечественных педагогов. Анализируется зарубежный опыт по методам и приёмам конструирования содержания образования. Предлагаемая технология опирается на исследования психологов К. Г. Фрумкина, Т. В. Семеновских.
Результаты. Определены основные факторы интенсификации, требования к структуризации учебного материала. Технология системного структурирования показана на материалах учебного комплекта по дисциплине «Теоретическая механика». Преобразования коснулись справочных пособий, сборников типовых расчётов, тетрадей с печатной основой. Также показан вариант автоматизации инженерных расчётов.
Выводы. Предлагаемая технология структуризации дидактического материала позволяет эффективно интенсифицировать процесс обучения: повышается целенаправленность обучения, усиливается мотивация, ускоряется темп учебных действий, развиваются навыки учебного труда.
Ключевые слова:
интенсификация, структурирование материала, теоретическая механика, автоматизация расчётов, «клиповое» мышление.
